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《猴王出世》教学设计

时间:2024-04-11 14:11:06
《猴王出世》教学设计

《猴王出世》教学设计

作为一位杰出的老师,就不得不需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编收集整理的《猴王出世》教学设计,欢迎阅读与收藏。

《猴王出世》教学设计1

学情分析:本课位于七年级历史与社会第三单元“中华各族人民的家园”的第二课“山川秀美”的第二课时“季风的影响”,在第一课时中,已经介绍了我国五种地形及其主要分布。这课主要通过了解五种气候类型在我国的分布和范围,以及季风气候对我国的影响的学习,让学生树立因地制宜和可持续发展的观念。学生主要生活在东南沿海地区,对季风应当是深有体会的。

教学目标:

(一)知识与技能

1.了解我国地形的多样性对我国五种气候类型的影响。

2.知道我国的季风气候的分布及季风区和非季风区的分界线。

3.知道季风气候对我国农业生产和人们生活的有利和不利影响。

(二)过程与方法

1.通过读图,了解我国各地不同的气候类型及不同的自然景观。

2.运用地图,说出我国季风区与非季风区的分界线及季风的分布。

3.通过读气温和降水柱状图,学会判断气候类型。

(三)情感态度价值观

1.了解自己生活的家乡的气候及气候对周围人们生产和生活的影响。

2.培养良好的读图和用图习惯。

3.形成辩证的'唯物主义观,用一 ……此处隐藏23421个字……,理解体味

1、自由读文,解决问题:

⑴ 石猴是怎样出世的?

⑵ 石猴是怎样成为猴王的?

2、根据学生的回答,教师相机引导读悟:

⑴ 读一读描写石猴出世的语句。

⑵ 要求用自己的语言简述石猴成猴王的经过,并提出要点。

⑶ 研究2~4自然段,注重石猴变猴王的原因是什么?石猴入洞一刻的表现证明什么?石猴发现的天地如何?

(在这里理清了文章主要内容,引导学生有层次地读悟。给学生自由研读,探究问题的空间,在无拘无束的思维状态中,徜徉于课文语境,生出情趣,释放灵性。)

3、重点词句,琢磨体会:

⑴ 反复朗读,从石猴的生活习性中体会石猴的快乐。

⑵ 回放录像中石猴进水帘洞镜头,让学生学习表演,注意“瞑、蹲、纵、跳、睁、抬、观”这些动词,把石猴不信邪,敢于跳泉的形象生动地演示出来。其中穿插的分角色表演“石猴”引众猴进洞内享受这天造地设的家当及引众猴所说的话,让学生在轻松愉快的'表演中再次体会到石猴的聪明、机灵。

(看动画片、表演节目是孩子们最喜欢的事,因此教师投其所好,让学生们多种感官调动起来,并积极投入角色。在排练过程中更体现了语文课堂教学的开放性、探索性,让学生愉快学习,顺利完成学习任务。)

三、课外延伸,拓宽思维

1、自由议《西游记》中的孙悟空的所作所为。

2、自由评《西游记》中的孙悟空的性格特点:

(学完课文,学生已深切地体会到了祖国的灿烂文化,并由衷地喜欢上了中国古典名著。教师要珍惜课外这个“练兵场”,主张学生课后主动阅读,从而拓宽视野,增长见识,并不断地获取学习语文知识的本领。)

《《猴王出世》教学设计.doc》
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