蓝色的树叶说课稿
作为一名教学工作者,往往需要进行说课稿编写工作,编写说课稿助于积累教学经验,不断提高教学质量。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家收集的蓝色的树叶说课稿,希望对大家有所帮助。
蓝色的树叶说课稿1各位领导、老师:
大家好,我今天讲的课文是《《蓝色的树叶》。
一、说教材
老师们,大家好!翻开小学语文(人教版)国标本教材二年级上册的课文,《蓝色的树叶》跃入我的眼帘。咦,树叶为什么会是蓝色的呢?我认真地读了下去:这篇课文位于本册第五单元,本单元的主题是:“别人有困难,我们应该热情帮助,新世纪的小主人就应该友好相处,团结合作。”《蓝色的树叶》这篇课文主要写了李丽小朋友向林园园小朋友借绿铅笔的故事,让小朋友明白人与人之间要互相关爱、互相帮助的道理。
二、说学生
《小学儿童心理学》告诉我们,小学二年级的小朋友处于自我意识发展阶段,也是社会意识初始建立时期,具有良好的可塑性。通过一年级的学习,他们已学会了汉语拼音,具备了借助汉语拼音学汉字的能力,也有初步了解文中词句的能力。
三、说教学目标
根据教材内容及二年级小朋友的实际水平、心理特点及认知规律,本课案结合语文课程标准对低年级目标的要求,制定了如下教学目标:
1、认识本课“术、铅”等9个生字,会写“由、术”等10个生字。这条目标的确立是因为课标告诉我识字教学是低段阅读 ……此处隐藏24865个字……读课文,体会情感一自由读课文,回味欣赏D L激发兴趣,导入新课兴趣是最好的老师,是获取知识、培养创造性思维的巨大推动力。我以“树叶都有些什么颜色的?”带领学生进入新课的学习口并拿出蓝色的树叶图,问她们见过吗?以此吸引学生的注意力,让她们对本堂课的学习充满兴趣口2。初读课文,初通大意在调动学生学习积极性后,我通过示范读,让学生认识生宇q然后让学生带着问题“她们有几次对话?分别是怎么说的?”自由读课文,整体感知课文内容口在教学中我力图让全体学生动起来、学起来口在识字教学中,我让孩子们借助拼音臼己认识生字,不认识的生字同学之间可以相互帮忙。并且通过开火车的游戏让孩子们在学中玩、玩中学,以达到很好的教学效果d 4。品读课文,体会情感
(1)研读第一自然段为了让学生了解李丽借绿铅笔的原因,我出示一幅没有上色彩的树叶图,让她们观察,并顺势提出三个问题来引等学生。 @这幅画缺少什么?@此时李丽的心情是怎样的?画“你碰到过这种情况吗?你当时心情怎样?”学生在这样的引导卜′可以加深他们对李丽心情的感受,这样也能更好的读这一日然段口
(2)研读第一次对话“书读百遍,其义闭现我让学生自己通过读,理解对话内容,从“小声”得出李丽是一个懂礼貌的孩子通过“吞吞吐吐”明白林园园不想借绿铅笔给李丽,并顺势提出“吐”的写法,加深她们对这个字的认识o
(3)研读第二次对话以“李丽听了林园园的凹答后,她是怎么做的?”激发学生的学习兴趣o从旦闭由读课文,凹味欣赏余下的时间,我就让学生自由的朗读课文,回想学过的内容o再一个环节就是两人为一小组,朗读、交流对话内容,帮助她们理解课文中的后两次对话,为下文的学习做了一个铺垫。
九、说板书设计
舰蓝色的树叶